教师资格考试《综合素质》
第一部分 职业理念
第一章 教育观
第二章 学生观
第三章 教师观
问题：请从教师职业理念角度，分析材料中“我”的教育行为。
问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。
问题：请从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
问题：从教师观的角度，评析张老师的教学行为。
教育观 学生观 教师观 职业理念 合计
小学 2 7 3 2 14次
中学 1 8 3 2 14次
佳丽三千，独宠一人

第一章 教育观

素质教育以提高国民素质为根本宗旨
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育的内涵 素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育
教
育 素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
观
宏观——国家政策保障

中小学素质教育实施的途径 中观——新课程改革的推进——新课改的教学观

微观——学校具体改革措施

第一章 教育观

P3
一、素质教育的内涵

（一）素质教育以提高国民素质为根本宗旨

【中学】（ 2019 下）下列关于素质教育的
表述中，不正确的是（ ）。
A. 素质教育更要重视德育
B. 素质教育主要适用于基础教育
C. 素质教育应遵循教育规律
D. 素质教育不要求学生平均发展

P4
一、素质教育的内涵

（二）素质教育是面向全体学生的教育

【练习】浩浩同学组织能力和语言表达
能力都很强,王老师每次都让浩浩多发言。
王老师的做法违背的教育理念是( )
A.促进学生发展
B.促进全体学生发展
C.促进学生主动发展
D.促进学生个性发展

P4
一、素质教育的内涵

（三）素质教育是促进学生全面发展的教育

【小学】（ 2018下）熊老师在家长会上说：“要
想使孩子得到更好的发展，家长要做的不能只是帮助
孩子提高考试成绩，还要促进他们全面发展。”熊老
师的说法表明（ ）。
A. 分数决定孩子的未来 B. 学生的成绩关键在家长
C. 教育不能仅追求分数 D. 素质教育需要废除考试

P4
一、素质教育的内涵

（四）素质教育是促进学生个性发展的教育

【练习】学习成绩一般的晓丽在县舞蹈
比赛中取得良好成绩。班会上，班主任吴老
师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自
己的精彩。”这表明吴老师关注（ ）。
A. 学生的个性发展
B. 学生的品行发展
C. 学生的知识习得
D. 学生的身心健康

P4
一、素质教育的内涵

（五）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

【练习】图中某些学校的做法（ ）。
A. 抑制了学生的创造能力
B. 阻碍了学生的应试能力
C. 提高了学生的竞争能力
D. 提升了学生的综合素质

创新精神：
①素质教育的核心 ②现代教育与传统教育的根本区别

S
E
D
知识回顾
素质教育以提高国民素质为根本宗旨 提素个性
全体
素质教育是面向 学生的教育 创两全
素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育的内涵
素质教育是促进学生个性发展的教育
教
育 素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
观
宏观——国家政策保障

中小学素质教育实施的途径 中观——新课程改革的推进——新课改的教学观

微观——学校具体改革措施

练习一下吧！

1. 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这

表明于老师（ ）。

A. 遵循教学规律，实现学生全面发展

B. 关注学生差异，促进全体学生发展

C. 注重分层教学，促进学生均衡发展

D. 注重循序渐进，实现师生教学相长

P5
真题回顾

2.【中学】（ 2018 上）在全县校长经验交流会上，某校校长介
绍完教学改革的情况后，强调素质教育就是减负和增加课外活动。该

校长的认识（ ）。

A. 是对素质教育的片面理解

B. 体现素质教育与学科教学的结合

C. 符合提升学校实力的需要

D. 符合凝练学校办学特色的需要

（注意这道题在书上的答案是A，别看错了第一题答案是C）

练习一下吧！

上课铃已经响起，本该上历史课的七年级（2）班，教室里面却空无一人。原来在
上节历史课时，秦老师讲授了先秦时期的历史，同学们对这一时期的历史很感兴趣，
但由于书本文字的限制加上年代久远，很多同学对这一时期的历史仍然理解得不够透
彻。秦老师决定带领全班学生走出教室，到博物馆去感受这一段历史。
在博物馆中，有的同学看着甲骨文出神，有的同学看着原始人使用的石器而讨论
得异常激烈。秦老师也与同学们一起讨论交流。参观结束时，秦老师对大家说：“今
天的历史作业就是通过对博物馆的参观，以你喜欢的形式写一写你对先秦时期的了
解。”课后，每一个同学都提交了各种形式的个性化作业。
问题：请从教育观的角度评析秦老师的做法。（14 分）

练习一下吧！

答题要点

• 带领全班学生——面向全体学生

• 走出教室去感受历史——创新精神和实践能力

• 以你喜欢的形式——培养个性和创新精神

材料分析题高分技巧：答题结构（总分总）

总：评价（表明态度和看法）
答 分：论点+结合材料阐述
题 首先，分论点1+（分论点解释）……。材料中，……
格 其次，分论点2+（分论点解释）……。材料中，……
式 再次，分论点3+（分论点解释）……。材料中，……
最后，分论点4+（分论点解释）……。材料中，……

总：照应开头，总结启示

参考答案

秦老师的做法符合新课程改革背景下的教育观。
首先，素质教育是面向全体学生的教育。材料中，秦老师面对同学们没有深刻理解秦朝历
史的问题，带领全班同学去历史博物馆进行参观学习，促进了全体学生的发展。
其次，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，秦老师没有
墨守成规地只是把教学放在课堂中，而是把课堂移到了博物馆，带领学生在博物馆感受历史，
这本身就是一种创新。课内和课外相结合，让学生在实践中加深了理解。
再次，素质教育是促进学生个性发展的教育。材料中，秦老师鼓励学生以个性化的方式提
交作业，促进了学生的个性发展。
综上所述，秦老师贯彻了素质教育的理念，启示我们也要树立正确的教育观，促进每一
个学生的发展。

第一章 教育观

素质教育以提高国民素质为根本宗旨
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育的内涵 素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育
教 素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
育
观
宏观——国家政策保障

中小学素质教育实施的途径 中观——新课程改革的推进——新课改的教学观

微观——学校具体改革措施

P6
（二）中观——新课程改革的推进

改革维度 改革前 改革后

课程功能 基本知识、基本能力 三维（重情感）

均衡性（课时分配）
课程结构 单一 综合性（内容合并）
选择性（选修课）

课程内容 难、繁、偏、旧 贴近学生实际

P6
（二）中观——新课程改革的推进

改革维度 改革前 改革后

学习方式 死记硬背 自主、合作、探究

主体多元（自评、互评、师评）、
内容综合（成绩+实践+特长）、
评价体系 注重结果
过程动态（过程评价+结果评价）、
方式多样（分数+评语）

管理制度 国家 国家、地方、学校

P7
二、中小学实施素质教育的途径

（二）中观——新课程改革的推进

2.新课改的教学观

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

（4）教学从“关注学科”转向“关注人” 学习过人

真题回顾 P8

（【小学】（2019上）下图中教师行为体现的是（ ）。

A. 评价主体多元化 B. 评价标准单一化
C. 评价方法复杂化 D. 评价方式多样化

P8

2.（ 2018 上）在全县校长经验交流会上，某校校长介绍完教学改革的情况后，强调素质教

育就是减负和增加课外活动。该校长的认识（ ）。

A. 是对素质教育的片面理解

B. 体现素质教育与学科教学的结合——未体现

C. 符合提升学校实力的需要——未体现

D. 符合凝练学校办学特色的需要——未体现

素质教育

减负：科学合理优化课程和作业，不是单纯不布置作业，减少考试。也不是要增加课外活动，应

该增加有效实践活动，课内外合理搭配。

练习一下吧！ P8

李老师是一名中学美术教师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学
生更多的能力。”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的衣物，弃之
可惜，留之占地。于是李老师组织了“变旧为新”的创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣
物，将其进行改造。这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣物改成既符合时尚
潮流又具有独特魅力的新衣服；有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块，制作成灯笼、小布娃等
布艺饰品……学生给旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。
在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学、听音乐作画、古诗词意境配画等，他
还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察、用心
体会。李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明
星老师”之一。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。

练习一下吧！

答题要点

• 不仅教会画画，还要培养能力——知识转向学习，促进全面发展

• 组织“变旧为新”创意大赛——创新精神和实践能力

• 带学生写生、参观、用心体会——重视学习过程

参考答案

材料中李老师的行为是恰当的，符合教育观的相关要求，是值得我们学习的。
首先，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，李老师组织
“变旧为新”的创意大赛，学生通过此项活动将旧衣服制作成了各种各样的作品，使其有了新的
价值。
其次，新课改背景下的教学观要求从重结论轻过程转向重结论更重过程。材料中，李老师在
教学过程中经常带学生去郊外写生，参加画展，让学生用心感受美术的魅力，都是注重教学过程
的体现。
最后，新课改背景下的教学观要求教学从教会学生知识转向教会学生学习。材料中，李老师
认为美术课不仅要教会学生画画，更重要的是培养学生的能力。李老师在与学生聊天时了解到学
生家里有很多闲置衣物，于是组织“变旧为新”的创意大赛，增强了学生的实践能力。
综上所述，李老师的做法是合理的，符合素质教育观的要求，是值得我们学习的。

知识回顾

注重多元、综合、动态、多样

强化提高题 P10

1. 小郑同学平时喜欢自己拆装一些小家电，还改造发明了不少实用的小电
器。有一次，小郑想带自己的新发明成果去参加一个中学生科技创新大赛，
老师却告诉他，应该把重心放在即将到来的期末考试上，而不是花心思搞这
些东西。该老师的做法（ ）。
A. 正确，不能因参加比赛而耽误考试
B. 正确，创新能力对中学生来说不重要
C. 错误，学校应注重培养学生的创新精神和实践能力
D. 错误，教师要认可学生的全部决定

强化提高题 P10

2. 某些学校认为，“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静”。不少教师强
调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。学校的做法（ ）。
A. 正确，体现了教书育人的理念
B. 不正确，没有以学习者为中心
C. 正确，体现了学校对教学环境的重视
D. 不正确，没有面向全体学生

强化提高题 P10

3. 当前许多地方“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”，一些
学校对素质教育的理解和实施存在简单化、片面化的倾向。下列哪项观点体现
了素质教育的理念？（ ）
A. 学生应该什么都学，而且什么都要学好
B. 为减轻负担，不给学生留作业
C. 不要学生考试，尤其是百分制考试
D. 教育应该使学生主动、愉快地发展

强化提高题 P10

4. 素质教育就是“挑选出适合教育的儿童”，这种观点（ ）。
A. 正确，不是所有的儿童都适合素质教育
B. 正确，素质教育是面向部分学生的教育
C. 错误，素质教育是面向全体学生的教育
D. 错误，所有的儿童都应该受到同样的教育

强化提高题

5. 上海的一所小学在开设了国家规定的基础课程之外，还开设了绘画课、手
工课和陶艺课等选修课程，以便学生自主选择感兴趣的课程。学校的这种做法
（ ）。
A. 正确，体现了素质教育是促进学生个性发展的教育
B. 正确，体现了素质教育是面向全体学生的教育
C. 错误，不利于国家基础课程的实施
D. 错误，不利于学习成绩的提高

课后练习 P11

任务一：
张老师经常带着同学们做模仿游戏，很受学生的欢迎。
有一天，老师做了一个很复杂的动作，很多孩子都不会做……这时候，一个平时很
喜欢“标新立异”的孩子对老师说：“老师，我不想跟你那样做，我想和你做得不一样 !”
老师说“好”。于是老师拍手，她跺脚；老师扮小花猫，她学大老虎。接着，有好多小朋
友和老师说：“老师，我们也想做不一样的动作。”老师说“好”。游戏重新开始，孩子们
做得特别认真，做了很多平时没有做过的动作。张老师发现规则改变后的游戏更吸引孩
子们的注意力，孩子们的反应力、想象力和创造力都获得了发展。
问题：请从教育观的角度，评析张老师的教学行为。

任务二：预习“学生观”P14—23

答：张老师的教学行为符合新课改背景下的教育观，值得我们学习。
首先，素质教育是促进学生个性发展的教育，教师要根据不同学生的特点，发展学生的个性。材料中，
张老师对于喜欢“标新立异”的学生，尊重他们的想法，让学生按照自己的方式做游戏，发展了学生的想
象力。
其次，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，张老师面对学生新颖的
想法，并没有拒绝学生、打击学生的积极性，而是进行鼓励和引导。这说明张老师非常注重学生创新精神
的培养。
再次，新课改背景下的教学观强调以学习者为中心。材料中，张老师尊重学生的想法，让学生按照自
己喜欢的动作进行游戏，并且让学生参与到整个教学活动过程中，让学生在活动中收获发展，收获快乐。
最后，新课改背景下的教学观强调重结论的同时更重过程。材料中，张老师没有一味要求学生和老师
做得一样，而是尊重学生的想法，以学生的建议为契机，改进现有的课程安排，让学生按照自己的想法玩
游戏，获得更多发展。
因此，作为教师，要践行素质教育和新课改背景下的教育观，尊重学生的想法，鼓励学生自主活动、
自主发展，促进学生全面发展。

答疑时间！