家庭教育指导初级理论知识练习卷

一、单项选择题：

1.根据《安全生产法》的规定，安全生产管理的方针是（B ）

A.安全为主，预防第一 B.安全第一，预防为主

C.安全生产，人人有责 D.预防为主，防消结合

2．在人的一生中起着奠基性作用，“人之初”的教育是什么？（ B）

A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.互联网教育

3．现代观念中，家庭教育是什么？（ C ）

A.家长对孩子施以教育

B.孩子通过家庭生活实践获得新的能力

C.生活中家庭成员之间相互的影响和教育

4．作为父母，通过孩子的一举一动、一言一行，就能及时掌握他们此时此刻的心理状态。使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。这是家庭教育中下面的哪一个特点？（B）

A早期性 B及时性 C连续性 D.威吓性

5．婴儿的主要动作不包括（ D ）

A.微笑和啼哭 B.手的抓握 C手眼协调 D．独立行走

6．我们常说的幼儿期是孩子的哪一个年龄段？（D ）

A．0-1岁 B．1-3岁 C.0-3岁 D.3-6岁

7．儿童概括水平第一个阶段是？（ A ）

A直观形象水平 B.初步本质抽象水平 C.形象抽象水平 D.形式运算阶段

8．关于预防网络成瘾的建议，下列做法不合理的是下面哪一项？（D ）

A.上网之前先订目标 B.上网之前先限定时间

C.不把上网作为逃避现实的工具 D.切断孩子可能接触的途径

22．家庭财务生命周期的起点是什么？（ C ）

A.成年 B.大学毕业 C工作后有了自己的收入 D.结婚

9．下列关于婚姻中的风险，说法错误的是？（B ）

A.有可替代的风险

B.婚姻满意度的变化曲线是波浪形小幅变动的

C.大多数人习惯用童年期获得的经验来面对和处理亲密关系

D.寻找结婚对象的过程就是修复内在父母形象留给我们的早年创伤的过程

10．追求完美的人，容易有哪一种非理性信念？（C ）

A.过分概括 B.糟糕至极 C绝对化要求 D.极端追求

11．“我很担心别人会对我不好”属于焦虑的哪种类型？（ A ）

A无用焦虑 B.有用焦虑 C.弥散焦虑 D.强迫焦虑

12．当孩子早恋了，父母错误的做法是什么？（B ）

A.积极回应 B.直接制止 C.寻找可利用资源 D.给孩子打“预防针”

13．家庭教育指导师的工作准则不包括？（C ）

A.以儿童为中心 B.以家长为主体 C.以教师为指导者 D.多向互动为工作导向

14．新中国成立后，党和政府十分重视青少年的哪一种教育？（C ）

A.文化教育 B.安全教育 C.思想道德教育 D.科学教育

15．教育部历史上第一次独家发出的，对推进家庭教育事业的发展具有极其重要的现实意义的家庭教育指导文件是下面哪一个？（A ）

A《关于加强家庭教育工作的指导意见》2015．

B．《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020年）》

C《中华人民共和国家庭教育促进法》2022

D.《全国家庭教育指导大绍》 2010.

16．婴儿期最早出现的是哪种记忆？（ A ）

A.运动记忆 B.语词记忆 C.符号记忆 D情绪记忆

17．婴儿在几岁的时候，会掌握第一批词汇？（B ）

A．0～1岁 B．1～1.5岁 C．2～3岁 D．3岁左右

18．研究依恋发展的实验是以下哪一个？（B ）

A.三山实验 B恒河猴实验 C.视崖实验 D.棉花糖实验

19.个体自我意识的第一次飞跃一般在什么时期？（B ）

A．0～1岁 B．2～3岁 C．3～4岁 D．4～5岁

20．进入青春期的少年渐渐地将自己内心封闭起来。他们的心理生活丰富了，但与此同时。他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。这是青春期心理发展的哪一个特点？（B ）

A权抗性与依赖性 B闭锁性与开放性 C.勇敢与怯弱 D.高傲与自卑

21．高中阶段，由于下面哪一项思维的进一步发展，知识经验的日益丰富，高中生逐渐学会了较为全面、客观、辩证地看待自己、分析自己？（B ）

A.具体形象思维 B.抽象逻辑思维 C.动作思维 D.直觉思维

21．格利克的家庭生命周期模型是按照哪一种家庭结构的发展历史划分的？（A ）

A核心家庭 B.主干家庭 C.联合家庭 D.单身家庭

22．在鲍恩的家庭系统理论中，影响情感三角活动的主要因素是什么？（B ）

A.吵架 B.焦虑 C代沟 D.离婚

23．下列哪个概念是新精神分析客体关系学派比昂提出的“容器理论”中的？（ C ）

A.依恋 B.边界 C.涵容 D.抱持

24．下列关于学前期家庭教育的影响策略中，不属于“依恋”内容的是？（ D ）

A.关注孩子的感受，保护其自尊心和自信心

B.父亲发挥作用，从母婴二元到家庭三元

C.母亲与同性子女的认同、与异性子女的分离

D.进入幼儿园的分离焦虑

25．解决对抗型夫妻关系的方法不包括？（A ）

A.找迹象，求帮助 B.实事求是，不夸大其词

C.不翻旧账，不攻击家人、朋友 D.不要当着孩子的面吵架

26．感情权威型家庭的权力中心是？（ A ）

A.妻子 6父亲 C丈夫 D.没有明显的权力中心

31．“情绪上接受，行为上容许”属于什么类型的教养方式？（ C ）

A.权威型 B.专制型 C放纵型 D.忽视型

27．在萨提亚的沟通模式中，哪一种是良好沟通模式？（D ）

A.讨好型 B.超理智 C打岔型 D一致型

28．僵硬而刻板、看起来冷淡、严肃的行为特点属于哪种沟通模式？（B ）

A打岔型 B超理智 C讨好型 D.指责型

29.关于多动症的说法错误的是？（ B ）

A.多动症又称注意缺陷与多动障碍 B孩子智力较为低下

C.注意力容易分散，不能控制自己 D.有时伴有认知障碍和学习困难

30.关于儿童社交性焦虑障碍说法正确的是？（A ）

A患此障碍的儿童表现出对陌生人的持久或反复的害怕和（或）回避

B起病时间为1～3岁至学龄前期

C男孩比女孩的患病几率大 D.不具有家族聚集性

31．下列说法错误的是？（ B ）

A.孩子胆小、不自信的原因，大部分来自于父母家庭教育的方式

B.让孩子感受难堪才会觉醒，遇到困难才会激发

C.教育孩子跟他自己比较，跟自己的昨天比较

D.当一个人被贴上标签，他的行为举止越发趋向于标签。

32．天于说谎行为，下列说法正确的是？（D ）

A.7岁前儿童一般把撒谎看作不真实的东西

B.7岁前儿童把儿童大多把撒谎视为某种淘气行为

C.7~10岁的儿象大多把撒谎视为某种淘气行为

D．10岁之期，儿童才开始认识到撒谎与动机之间的关系

33．青少年犯罪的自身原因不包括？（ D ）

A.辨别是非能力差，逆反心理强 B.情绪情感不稳定，易受感染

C.缺乏独立评价能力，模仿生活 D.来自教育不当的家庭

34．在我国比较流行的家庭教育定义是三道教育，其中“以生命价值为核心”的是哪一道？（B ）

A.为生之道 B.为人之道 C.为学之道 D.为德之道

35．婴儿的动作发展原则不包括下列哪一项？（B ）

A.头尾原则 B先后原则 C.近远原则 D.大小原则

36．青春期精神分裂症的主要表现不包括下面哪一项？（D ）

A.思维紊乱 B.不能控制情绪 C.扭曲现实或者与现实脱离联系 D.恶劣心境

37．青春期的少年在公众场合常羞羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红的情况在少男少女中是常见的。这种行为的主要原因是下面哪一项？（A ）

A.缺少生活经验以及这个年龄阶段所特有的心理状态分不开的 B.过于内向

C.青春期的少年尚不能确切地评价和认识自己导致的自卑 D.引起关注

38．家庭生命周期理论中，关于单身阶段的表述不正确的是？（C ）

A．参加工作至结婚的时期，一般为1-5年

B.这时的收入比较低，消费支出大

C必积累了一定的工作经验和投资经验，投资能力運渐增强

D.这个时期的重点是培养未来的获得能力

39．核心家庭是指？（ A ）

A.三口之家，父母＋孩子 B.除父母之外，还有一个已经结婚了的子女

C.兄弟姐妹婚后不分家的模式 D.夫妇二人未生育或者子女离家只剩夫妻二人的空巢家庭

40. 下列关于家庭暴力的特征，说法不正确的是？（C ）

A.家庭暴力具有广泛性 B.家庭暴力的主体具有特定性

C.家庭暴力的行为具有外显性 D.具有持续性和反复性

41．在萨提亚沟通模式三要素中，忽略了“自我”，只关注到了当时的“情景”和“沟通模式属于？（ C ）

A.指责型 B.打岔型 C讨好型 D.超理智型

42．关于抽动障碍的说法错误的是？（ A ）

A青少年期症状加重 B．以4～6岁儿童多见

C.孩子出现不自主的抽动，以眨眼、扮鬼脸或头部抽动较为常见

D.男孩患病比例多于女孩

43．当一个行为被不断强化，这个行为就可能变为习惯。这是由哪个实验论证的？（A ）

A.斯金纳箱 B.棉花糖实验 C.小阿尔伯特实验 D.斯坦福囚徒实验

44．缓解考试焦虑的方式不包括？（ D ）

A.找到信任的人 B.多运动多放松 C.良好作息时间 D.挑灯夜战完成任务

45.表面的团结掩盖了潜在的冲突称为（ A ）

A.假相容 B.假仇视 C.代罪 D.神秘化

46.以下关于童年期的同伴交往的重要意义的说法，不正确的是（B ）

A.同伴交往是童年期集体归属感的心理需求 B.同伴交往促进儿童学习成绩的提高

C.同伴交往有利于儿童自我概念的发展 D.同伴交往增进良好个性品质和社会责任感

47. “寻求别人认可，凡是别人承认赞美的，自己就认为是对的。”这属于柯尔伯格的道德发展理论的（C ）阶段。

A.避罚服从取向 B.相对功利取向 C.录求认可取向 D.遵纪守法取向

48.“我小时候就不像你这样”这是父母效能训练中典型的十二种沟通绊脚石中的（ D ）

A.命令 B.建议 C.说教 D.责备

49.（ D ）是实现自我调节的最高阶段。

A.非道德阶段 B.依从 C.认同 D.内化

50.“你不应该这样，这种行为是不对的”这是父母角色行为偏颇中的（A ）角色。

A.审判者 B.指挥者 C.说教者 D.安慰者

51.擅长（ B ）的著名人物有牛顿、爱因斯坦、陈景润等。

A.语言智能 B.数理逻辑智能 C.音乐智能 D.视觉空间智能

52.小孩子在学校安静地坐在座位上避免听到老师的责骂，这属于（C ）

A.消除 B.正强化 C.负强化 D.惩罚

53.下列不属于发怒情绪的生理变化是（ C ）

A.心跳加快 B.呼吸加快 C.感到冷 D.喉咙堵

54.“想到孩子可能会考不上大学，我就很难过”这属于什么情绪？（C ）

A.抑郁 B.紧张 C.焦虑 D.冲突

55.对孩子进行性教育，下列说法错误的是？（D ）

A.跟孩子讨论法律底线 B.与孩子讨论意外怀孕、疾病等问题

C.遵守学校里有关恋爱和亲密行为的规定 D.尽可能回避敏感的词汇

56.辨识“霸凌”和打闹（针对小学生）的依据不包括？（D ）

A.面部表情 B.用力程度 C.是否群聚 D.挑衅在先

57.关于自闭症的说法错误的是？（ D ）

A.自闭症谱系障碍也被称为孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病

B.自闭症儿童都会存在智力落后的症状，各方面能力均落后于普通儿童

C.有一套固定兴趣或重复行为

D.表现为缺少目光接触，缺乏对他人的社交反应

58.下列关于智力障碍说法错误的一项是：（C ）

A.通常在18岁以前起病

B.临床表现在智力低下，社会适应能力困难

C.轻度智力障碍智商在50~69之间，成年后可达到9~12岁

D.重度智力障碍智商在20~34之间，成年以后可达到3~6岁的心理年龄

二、判断题：

1．（ √ ）内向和胆小只是孩子的一种行为表现，并不代表不自信。

2．（ × ）一般小学儿童的思维在四年级由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，对三年级学生来说是不可能的。

3．（ √ ）为了降低网络对孩子的影响，父母们可以在现实生活中寻找一些替代活动来满足孩子对游戏的需求。

4．（ √ ）芬兰的学校鼓励学生玩霸凌游戏。

5．（ × ）夫妻亚系统的主要任务是保持一致。

6．（ √ ）家庭教育不仅包括家长有意识地对子女施加的影响，也包括家庭生活气氛、家庭环境、家长素质等潜在因素的影响。

7．（ √ ）良好的夫妻关系是对孩子形成教育合力的前提。

8．（ × ）家庭教育指导师是指通过教育学、心理学、社会学的理论知识，帮助家庭教育孩子的专业人员。

9．（ √ ）埃里克森认为，个体12～20岁的发展任务是建立自我同一性和防止同一性混乱。

10．（ √ ）在小学阶段，一般来说，小学生们可以接受任何一种类型的教师，但青春期的少年不能盲目接受任何一位教师，他们开始品评教师。

11.（ × ）情感三角关系会通过“三角化”的减压作用，而帮助解决原本的矛盾。

12．（ × ）惩罚孩子时一定要严厉，打比骂的效果更好，更容易记住。

家庭教育实操模拟卷

一、 简答题：

1. 善解人意操作步骤

第一步：自查

第二步：善解自己

第三步：善解孩子

第四步：脱钩

第五步：平静后沟通

2. 游戏不仅是幼儿的主导活动，也是幼儿教育的重要手段，家长应如何陪孩子玩？

（1） 学会放下身段

（2） 与孩子调到同频道

（3） 表现出非常开心愉悦的神情

3. 坚持正面教育的原则要做到哪几点。

（1） 坚持以表扬、鼓励、奖励为主的教育方法

（2） 表扬、奖励适当，不感情用事

（3） 运用正面激励调动孩子改正错误的积极性

（4） 满足孩子自尊的需要

4. 作业中亲子关系的问题的应对方式包括？

（1） 让自己暂停，缓和下情绪

（2） 共情

（3） 鼓励

（4） 接纳

5. 提升自我安全感的5个好声音是？

1.我很好

2.别人会喜欢我

3.别人会爱我，愿意与我合作

4.他们不会无缘无故伤害我，即使做了什么不符合我期待的事情，也一定另有原因，一定不是故意要伤害我。

5.世界很美好，人生很美好，我对未来抱有美好的期待。

二、 案例分析：

案例分析题一

多多6岁多，上小学一年级，高高壮壮，个子像二、三年级学生。多多在家受宠，到了学校也是看上什么就得给什么。一天，他看上了同学丁丁的玩具汽车，问也不问就上前把玩具汽车抢了过来。丁丁当然不乐意，两人便扭打了起来。丁丁被多多打疼了，哭着告到老师那里，并且回家告诉了家长。丁丁的爸爸到学校里扬言，若多多的家长不会教育自己的孩子，他就来替他教育。老师联系了多多的家长，因为类似的事件已发生不止一次，很多同学都不愿意和多多一起玩了。

请您分析以上案例，假如您是多多的家长，您会如何处理？

答：1、平静接纳孩子间争吵的现实。

2、“启发”自己的孩子分析冲突发生的根源，寻找正确的解决方法。事后跟孩子平静的坐在一起，分析一下发生争执的原因，可以提示性地问“有没有办法可以不打架？”让孩子自己例举各种解决问题的方法，每说出一种就评价一下它的可行性以及价值，从而开拓思路、积累经验。

3、教孩子换位思考。

引导孩子说出对方的优点，引导孩子反思自己的行为。如果被抢玩具的是你，你会有什么感受？孩子懂得了换位思考，许多矛盾就不会发生了。

4、明确与人相处的基本要求：要乐群、善于零售商、善于看到别的人优点和长处，谦逊，乐于向别人学习，不恃强凌弱。

案例分析题二

事件：某初三男生，因中考压力大，连续失眠4天，精神极度紧张 ，靠玩手机缓解压力。妈妈责备孩子不上进，都是因为玩手机，才导致神经兴奋，睡眠紊乱，孩子一气之下砸了手机，举起拳头要打妈妈。

问：孩子的目前是处在哪种坏情绪状态？该如何有效处理？

答案：“怒”的坏情绪状态。

有效处理方式：

1.（迅速安抚）孩子你冷静

2.（释放善意）妈妈是担心你身体，没有要责备你的意思。

3.（善解孩子）妈妈理解你压力大，不得不玩会儿手机缓解压力，我知道我孩子是努力上进的好孩子，太想考好了，反而压力增大。

4.（反思引导，满足孩子自主的愿望）你不要有那么大压力，也不要想考成什么样，只要把知识学懂，正常发挥就可以，爸爸妈妈绝对不会责备你。