注意事项：
教师资格考试教育知识与能力（中学）
终极密押卷（一）
1．考试时间为120分钟，满分150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
，），其作者是古罗马教育家昆体良。
1．外国最早的教育著作是（
A.《普通教育学》 C．《理想国》
B．《论演说家的教育》 D．《教育漫话》
2．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策，体现了教育的（
A．永恒性　
C．相对独立性　
B．历史性　
D．历史继承性　
3．下列属于教育家孟禄提出的教育起源观点的是（
A．生物的冲动是教育的主要动力　
B．教育起源于儿童对成人的无意识模仿 C．教育起源于生产劳动过程中经验的传递
D．教育是在生活中提出的，也是在生活中进行的
)。
4．孔子学院致力于满足世界各国人民对汉语学习的需要，我国已在多个国家和地区建立了
孔子学院。这体现了教育的（
A．政治功能 C．人口功能　
5．“出淤泥而不染”体现了（
A．遗传 C．教育
)。
B．经济功能 D．文化功能　
）在人的发展中的作用。
B．环境
D．人的主观能动性　
6．教育是一种复杂的社会现象，从微观角度看，教育活动的基本要素不包括（
A．教育者　 C．教育内容
B． 受教育者 D．教育环境
1—
)。
7．关于新课程结构的内容，以下表述正确的是（
A．整体设置九年一贯的义务教育课程 B．初中以分科课程为主　
C．从学前至高中设置综合实践活动　
D．城市中学课程要为当地社会经济发展服务
)。
8．世界上第一部被称为马克思主义的教育学著作的作者是（
A．克鲁普斯卡娅 C．杨贤江　
B．凯洛夫　 D．马卡连柯　
9．“凡事预则立，不预则废”，在教师教学活动中，这指的是（
A．复习　 C．教学
B．预习　 D．备课
)。
）的重要性。
10．我国春秋时期的私学、汉代以后的书院和私塾采用的教学组织形式均是（
A.分组教学制 C．班级授课制
B．道尔顿制 D．个别教学制
11．俗话说：“上行下效。”与这句话相关的德育方法是（
A．实际锻炼法 C．榜样示范法
)。
B．陶治教育法 D．品德评价法
12．许多人利用早上时间学习记忆，其效果优于下午，这是因为早上不受（
A．双重抑制 C．前摄抑制
B．多重抑制 D.
倒摄抑制
）。
）的干扰。
13．把手表放在耳朵边刚刚能听到的地方，集中注意认真听，你会发现，声音听起来一会儿
强，一会儿弱，表现出周期性的起伏变化，这是（　）。
A．注意的周期 C．注意的集中
B．注意的起伏 D．注意的循环
14．最近的几次考试，小明都没有及格，于是小明渐渐地对学习失去了信心，认为自已没有
能力学好功课。后来上课小明开始不认真听讲，经常走神，有时还会破坏课堂纪律，课后也不再认真复习功课。小明的这种心理状态被称为（
)。
A．习得性无助 C．学习倦怠
B．社交恐惧症 D．兴趣下降
15．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”体现意志的（
A．自觉性　 C．坚韧性　
B．果断性　 D．自制性
2
)。
16．高二学生因生活琐事受到母亲批评，一气之下离家出走。这反映了中学生情绪变化
的（
)。
A．内隐性　 C． 冲动性　
B．两极性 D．心境化　
17．小静在班干部竞选中落选了，心里感到失落。后来一想，班干部事情多，责任重，当个
普通学生更自由自在，还可以有更多的时间钻研新知识。这样一来，他的情绪很快恢复
常态，这种心理防御机制属于（
A．否认　 C．投射
)。
B．升华　 D．文饰　
18．汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知
这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（
A．抑郁症 C．强迫症　
B．焦虑症　 D．恐怖症　
)。
19．在数学课上，老师出了一道题目问学生应该选择哪个选项，小红看到大部分同学都选了
与自己不同的另一个选项，她也跟着大部分同学举起了手。这种现象是（
A．从众　 C．遵守
20．对学生的发展最有利的师生关系模式是（
A．管理型 C．专制型
B．服从 D．顺从)。
B．放任型 D．民主型　
)。
21．学生经常以“别人也都是这么干的”作为理由，去做某件事情。这一现象体现了（）。
A．任务促成的纪律 C．集体促成的纪律
B．教师促成的纪律 D．自我促成的纪律
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分） 22．凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。
—3—
23．俗话说，严师出高徒；严是爱，松是害，不管不问要变坏，所以爱学生和严格要求学生
总是矛盾的。
24．行为改变都是学习的结果。
25．心理健康教育就是为学生开设心理健康课。
尚
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分） 26．简述政治经济制度对教育的制约作用。
27．学科课程是应用最为广泛的一种课程组织形态。请简述学科课程的特点。
28．简述影响问题解决的因素。 29．简述教师劳动的特点。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分） 30.材料：
刘老师讲解《圆的周长》，刚一上课就对同学们进行小测，根据当堂小测结果将同学们分成水平大致相等的五个小组，分别给每个小组发放了直尺、软尺、圆形卡片、白纸和剪刀，请各小组讨论求取圆周长的办法。在同学们讨论时，刘老师进行巡回指导，发现有的小组讨论难以进行下去时，就给一定的提示，引导该小组继续讨论。讨论结束后，刘老师分别向各组同学提问，同学代表提出了切割圆、用软尺直接围绕圆形卡片量，用圆形卡片在纸上滚动一周等多种求周长的方法。刘老师总结大家的做法，引导同学们发现圆周长和直径之间的关系，进而详细讲解圆周率的概念。
问题：
（1）材料中刘老师的教学行为遵循了哪一教学原则？（2）结合材料分析贯彻这一教学原则需要注意什么。
5
31.材料：
王明是八年级三班的新任班主任，经过一学期跟班里学生的交往，他发现班里同学存在如下问题：第一，学习方面，主动性、自觉性不够，“等、要、靠”的思想严重，需要在老师的安排下学习，除了老师布置的学习任务，其他的都不愿意学习。此外，稍遇到困难就逃避、畏缩不前。第二，班级活动方面，每项活动都是最初热情高涨，但是由于自制力差，很多活动都无果而终。第三，与同学、老师相处或者面对突发事件容易冲动、容易盲从，轻率行事，不计行为后果，容易把不假思索的冒失看成是果断行为。此外，在习惯养成等方面也存在同样问题。多数家长反映孩子在家里作息不规律，玩手机、打游戏等没有节制。
问题：
（1）结合材料与所学知识，请分析中学生意志品质发展的特点。（2）如果你是王老师，请分析该如何培养学生的意志品质。
桃气学姐
6

 

教师资格考试教育知识与能力（中学）终极密押卷（一）参考答案及解析一、单项选择题
1．B解析：本题考查教育家与其著作的对应。古罗马昆体良的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的著作。B项正确。
A项，《普通教育学》（1806）是赫尔巴特的著作，标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。 C项，《理想国》是柏拉图的著作，柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
D项，《教育漫话》是洛克的著作，在这本书里面他提到了有关外论的观点“白板说”。
2．B 解析：本题考查教育的社会属性。教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育都有自己的特点。题干中，“罢黜百家，独尊儒术” 是西汉初期这一特定时期教育的特点，体现了教育的历史性。
教育的永恒性是指教育与人类社会共始终，只要人类社会存在，教育就存在。
教育的相对独立性是指教育具有自身规律，对社会的经济、政治、文化等方面具有能动作用。
教育的历史继承性是教育的相对独立性的表现之一，是指每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系，后一时期的教育是对前一时期的教育的继承与发展。
3．B解析：本题考查教育的起源。
A项，强调生物的冲动对教育的重要性，体现的是生物起源说的核心观点，代表人物为沛西·能和利托尔诺，与题干不符。
B项，强调儿童对成人的无意识模仿，体现的是心理起源说的核心观点，代表人物为孟禄，符合题干表述。B项正确。
C项，强调生产劳动中经验的影响，体现的是劳动起源说的核心观点，代表人物为米丁斯基和凯洛夫，与题干不符。
D项，强调生活和教育的关系，体现的是生活起源说的核心观点，认为劳动是为了生活，正是在适应和满足人类生活需要的基础上才产生了教育。提出这种观点的学者是以杜威的理论为基础的。与题干不符
4．D解析：本题考查教育的功能。教育具有政治、经济、科技、文化、人口等功能。
A项，政治功能强调教育为政治经济制度培养所需要的人才，影响政治舆论，促进民主建设等 B项，经济功能强调教育可以促进经济的发展，教育可以再生产劳动力、再生产科学技术知识。
C项，人口功能强调教育可以控制人口的数量，提高人口的质量，改善人口结构，调整人才构成与流动。
D项，文化功能强调教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，具有传播和交流文化的作用，具有选择、提升文化的作用。题干中，我国在多个国家和地区建立了孔子学院，满足世界各国人民对汉语学习的需要，传播了中国文化，主要体现的是教育的文化功能。D项正确。
5．D解析：本题考查影响人的身心发展的因素。
A项，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。
B项，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。 C项，狭义的教育指的是学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用。
1
D项，主观能动性是指通过自我意识、自我态度，根据自己的意愿和思想，主动、自觉地而不是被动地按照自己的意愿进行认识和实践的特性。它是个体发展的决定性因素。
题干中，“出淤泥而不染”的含义是从污泥中生长出来却不沾染污秽。这里是借用荷花来暗喻人靠自己的意志保持自身的高洁，这体现了人的主观能动性对自身发展的影响。D项正确。
6．D 解析：本题考查的是教育的基本要素。教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响
A项，教育者包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。
B项，受教育者是教育的对象，也是学习的主体，既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。
C项，教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介，包括教育内容和教育手段。
D项，教育环境不属于教育活动的基本要素，是干扰选项。综上，A、B、C三项不符合题意，本题选D。　
7．A 解析：本题考查的是新课程结构的主要内容。
A项，新课程结构强调均衡性、综合性、选择性。首先整体上设置九年一贯的义务教育课程，A项正确。
B项，小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。高中以分科课程为主。
C项，从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程。 D项，农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
8．B解析：本题考查教育著作地位与其作者的对应。
A项，克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》，是一部以马克思主义理论为基础最早探讨教育学问题的著作。她是最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家。
B项，凯洛夫的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对新中国成立后乃至现
在的教育都产生了很大的影响。
C项，杨贤江的《新教育大纲》是我国第部以马克思主义为指导的教育学著作。
D项，马卡连柯著有《论共产主义教育》《教育诗篇》《塔上旗》。集体主义教育是马卡连柯教育思想体系的重要方面，“通过集体、在集体中、为了集体”的教育，是集体教育理论的核心思想。
9.．D解析：本题考查备课。“凡事预则立，不预则废”意思是做任何事情，事前有准备就可以成功没有准备就会失败，强调准备工作的重要性。在教学活动中的准备工作是备课，备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。D项正确。
10．D 解析：本题考查我国古代的教学组织形式。
A项，分组教学制，又叫分层教学，指按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组
教学也是集体教学的一种形式。
B项，道尔顿制是指教师不再通过上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。这种教学组织形式的学习任务按月布置和检查。它是美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立的。
C项，班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
D项，个别教学制是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的教学组织形式，即
2
教师对学生一个一个轮流地教，教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或完成作业。个别教学制是最古老的教学组织形式，在中国古代和西方古代被广泛采用。题干中，我国春秋时期的私学、汉代以后的书院和私塾，均属于古代的教育形式，采用的教学组织形式均为个别教学制，D项正确。
11．解析：本题考查德育方法。榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中“上行下效”是指上面的人怎么做，下面的人就跟着模仿，主要是指榜样示范法。C 项正确。
A项，实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法，包括常规训练和实践锻炼。
B项，陶治教育法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。
D项，品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
12．C解析：本题考查干扰抑制说。前摄抑制是先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰；倒摄抑制是后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干中，早上学习记忆效果优于下午，是因为早上不受前摄抑制的影响，但是下午会受到早晨学习（倒摄抑制）的影响。C项正确。
双重抑制指涉及遗忘抑制现象时同时受到前摄抑制和后摄抑制这两种抑制作用的双重影响。多重抑制
为干扰选项。
13．B 解析：本题考查注意的品质。注意的起伏是指人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱。题干中，手表声音一会儿强，一会儿弱，属于注意起伏的现象。B项正确。
注意的集中是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反映。
注意的周期和注意的循环为干扰选项。
14．A解析：本题考查习得性无助的内涵。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自已的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。题干中，小明因为几次考试都没有及格，把失败归因为能力不行，从而产生了习得性无助的心态，对学习失去了信心。A项正确。
B项，社交恐惧症是指害怕在社交场合讲话，担心自已会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自已的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛晴。
C 项，学习倦怠是指学生对学校课程学业持负面态度的一种现象。常伴有以下行为表现：①对所学课业和学校活动热枕消失，呈现一种消极状态；②对同学、朋友态度冷漠和蔬远。
D项，兴趣下降属于儿童厌学症的表现。厌学症的具体表现包括：①对学习不感兴趣，讨厌学习；②对教师或家长有抵触情绪，学习成绩不好，有的兼有品德问题。
15．C 解析：本题考查意志的品质。
A项，意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。
B项，意志的果断性是指一个人善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。
C项，意志的坚韧性又叫坚持性，是指在意志行动中能坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。题干中，这句话的意思是真正的大丈夫，要有坚定的信念，不为荣华富贵所诱惑，不为贫贱困苦所改变，不为威胁暴力所屈服。这句话反映了个体具有坚定的信念和明确的人生目标，并且有克服困难和百折不挠的勇气，属于意志坚韧性的表现。C 项正确。
3
D项，意志自制性是指善于控制和支配自已行动方面的意志品质。自制性强的人，在意志行动中，不受无关诱因的干扰，能控制自己的情绪，坚持完成意志行动，同时能制止自身不利于达到目的的行动。
16.C解析：本题考查中学生情绪情感的特点。中学生情绪情感的特点：①爆发性和冲动性；②不稳定性和两极性；③外露性和内隐性；④心境化和持久性。
A项，内隐性表现为逐渐掩饰、压抑自己的情绪，这使情绪的表露有时往往带有很大的掩饰性，他们逐渐学会用理智控制自己的情绪反应。
B项，青少年学生情绪不但强烈，而且波动剧烈，两极性明显，容易从一个极端转向另一个极端，他们对事物看法比较片面，容易产生偏激反应。
C项，青少年学生对各种事物比较敏感，自我意识迅速发展，心理行为自控能力较弱。一旦激起某种性质的情感，情绪就如火山般猛烈爆发出来，表现出强烈的激情特征，情绪情感冲破理智的意识控制，淋漓尽致地显露出他们对外界事物的爱、恨、不满或恐惧、绝望等情绪。题干中，学生因为母亲的一句批评就离家出走，体现的是中学生情绪的冲动性的特点。C项正确。
D项，心境化，一方面，青少年会因为成功或收获而使快乐的情绪体验延长成为积极良好的心境；另一方面，挫折或失败会使不愉快的消极情绪延长为不良的心境。青少年的许多不良情绪往往具有情绪心境化色彩。
17．D解析：本题考查自我防御机制。
A项，否认是指把引起焦虑痛苦的事件加以否认，当它根本没有发生，以获取心理上暂时的安慰。
B项，升华是把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。
C项，投射是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自已相同特性的社会心理现象，即“以已度人”“将心比心”。
D项，文饰是指无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。题干中，小静用当普通学生更自由来为自已没有当选班干部辩护，属于文饰。
18．C 解析：本题考查中学生常见的心理障碍。中学生常见的心理障碍包括抑郁症、焦虑症、强迫症和恐怖症等。
A项，抑郁症是指以持久性的心境低落为特征的神经症。
B项，焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。
C项，强迫症是以强迫症状为主要特征的神经症。强迫症的主要表现包括强迫观念和强迫行为。强迫观念是指当事人身不由已地思考他不想考虑的事情。强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的动作。题干中，汪娟反复执行擦写作业的动作，可能出现了强迫症。C项正确。
D项，恐怖症是指对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。
19．A解析：本题考查群体心理。从众是指个体在群体的压力下，放弃自已的意见而采取与大多数人
一致的意见或行为的社会现象。题干中，小红跟随大多数人的选择而改变了自已的选择，这属于从众现象。 A项正确。
B项，服从是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象。服从与从众有看本质不同。从众情况下个体是自愿的，服从情况下个体是不自愿的，是应别人要求去行动的。
C项为干扰项。
4-
D项，顺从是指在他人的直接请求下按照他人要求做的倾向，即接受他人请求，使他人请求得到满足的行为。
20．D解析：本题考查师生关系模式。勒温曾在1939年将教师的领导方式分为专制型、民主型和放任型。
A项，管理型师生关系中，教师有较强的责任心和义务感，对学生严格要求、规范管理，具有一定成效；学生能够服从管理，形成规范的行为习惯。
B项，放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。 C项，专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。
D项，民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对照着目标进行学习。对学生的发展最有利的师生关系模式是民主型的师生关系模式。D项正确。
21．C 解析：本题考查课堂纪律的类型。
A项，任务促成的纪律是指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。 B项，教师促成的纪律是指在教师的指导、帮助下形成的班级行为规范。
C项，集体促成的纪律是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。
D项，自我促成的纪律即自律，是指在个体自觉努力下，由外部纪律内化而成的个体内部约束力。形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终自标。
题干中，学生经常以“别人也都是这么干的”作为理由，去做某件事情，符合集体促成的纪律，即他们在群体压力的作用下形成了一定的纪律。C 项正确。
二、瓣析题
22．丨参考答案这种说法是错误的。
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是人类有意识地传递社会经验的活动，是以人的培养为直接目标的社会实践活动。影响人的身心发展的活动，可能是有意识的，也可能是无意识的；可能是有目的的，也可能是无目的的。如果影响人的身心发展的活动是无意识、无目的的，就不能称之为教育。
23.｜参考答案这种说法是错误的。
尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则指出，既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”因此爱学生和严格要求学生并不是矛盾的。
24．1参考答案这种说法是错误的。
学习是个体在特定的情境下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。首先，学习的行为变化是由经验引起的，所说的“经验”是个体在后天活动中获得的，那些由遗传、成熟或机体损伤等导致的行为变化，比如吞咽、身体发育、残疾行为等，不能称之为学习。其次，学习的行为变化是比较持久的，适应、疲劳、药物等亦能引起行为变化，如运动员服用兴奋剂，成绩暂时提高，但这样的行为变化是比较短暂的，不能称之为学习。因此，行为的改变不一定都是学习的结果，只有经验引起的行为
15
持久的变化才是学习的结果。
25．丨参考答案1 这种说法是错误的。
开展心理健康教育的途径和方法多种多样，除了开设心理健康课之外，还可以进行专题讲座、个别咨询与辅导，在课堂教学活动中渗透心理健康教育知识，以及积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道等。开设心理健康课是心理健康教育途径之一，题干说法过于片面，故说法错误。
三、简答题
26.｜参考答案1
（1）政治经济制度决定着教育的社会性质。
（2）政治经济制度决定教育的领导权和受教育权。
（3）政治经济制度影响教育宗旨和目的。（4）政治经济制度影响教育管理体制。 27．｜参考答案|
①强调知识本位，从不同的知识体系出发设计课程。 ②以知识的内在逻辑体系为核心编制课程。
③重视学科的理论知识，强调把基本概念、原理、规律和事实教给学生。 28．丨参考答案1
（1）问题情境与表征方式。（2）知识经验与迁移。
（3）思维定势（心理定势）与功能固着。（4）原型启发。
（5）动机强度与情绪状态。
（6）个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等。 29．丨参考答案1　
（1）教师劳动的复杂性和创造性。（2）教师劳动的连续性和广延性。（3）教师劳动的长期性和间接性。（4）教师劳动的主体性和示范性。
（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
四、材料分析题 30．|参考答案1
（1）刘老师的教学行为遵循了启发性原则。
启发性教学原则指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。材料中，刘老师在同学小组讨论不下去时进行引导，使得学生可以继续思考和探索，体现了启发性教学原则。
（2）①调动学生学习的主动性。这是启发的首要问题。材料中，刘老师通过测量动手活动调动学生学习圆的周长的积极性。
—6—
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。材料中，刘老师通过提问引导学生发现测量圆的周长的方法，并引导学生讨论测量的不同圆的周长与直径的关系。
③鼓励学生动手，培养他们独立解决问题的能力。材料中，刘老师组织学生通过动手测量和计算，发现圆的周长与直径的关系。
④发扬教学民主。材料中，刘老师鼓励学生用自己提出的方法测量圆的周长。 31．丨参考答案丨
（1）中学生意志品质发展具有以下特点：
①自觉性较差，“等、要、靠”的思想严重，只学习老师安排的内容的表现体现了中学生自觉性较差
他们的行动常常要依靠外界的力量来督促。
②果断性差，行事容易冲动、容易盲从，同学与同学、老师相处或者面对突发事件容易冲动、容易盲从，轻率行事，不计行为后果的行为体现了中学生还不能当机立断地处理事情。
③自制力差，学生对于每项活动都是最初热情高涨，但是由于自制力差，很多活动无果而终的表现体现了中学生的自制力发展较差，中学生的自制力还是初步的、低水平的。
④学生的意志坚持性也尚未形成。中学生坚持性的发展有一个过程，最初是在读、写、算等学习活动中逐渐形成的，同时，也要靠教师和家长等外力的影响发展成为靠他们内部力量驱使形成的。
（2）如果我是王老师，我会通过以下几个方面来培养学生的意志品质： ①加强世界观和人生观教育，帮助学生确立正确的行动目的；
②组织实践活动，加强意志锻炼； ③教育学生正确对待挫折;
④发挥教师、班集体和榜样的影响，给予必要的纪律约束； ③启发学生进行意志的自我锻炼；
③针对学生意志的个别差异，采取有针对性的培养措施。
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