2.左、右

教材分析

这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

学情分析

一年级一班有29位小朋友。因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。

 学习目标

1、 通过各种学习活动，使学生能够认识“左右”的基本含义，亲身感受相对性。

2、 通过学习使用学生会用“左右”来描述物体的相对位置。

3、 通过生活情景教学吗，使学生的学习兴趣与能力得到提升。

教学重点和难点

教学重点：会用“左右”描述物体人体的相对位置。

教学难点：感受“左右”的相对性。

教学过程

二次备课

一.创设情景,生成问题

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？  （学生自由发言）

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”。

  （板书课题：左 右）

二、探索交流，解决问题

1、摆一摆

师：同桌合作，像老师一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（按顺序摆好：铅笔  橡皮  尺子  文具盒  小刀五种学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成黑板上的填空题）

从右数橡皮是第      个

从左数橡皮是第      个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说  尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

4. 现在让学生把这五种学具想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。

5，体验“相对”，加强理解

师：老师现在要请两个小朋友上讲台来？（每个小朋友拿一束花排成一队，然后听口令做动作，复习左右，最后让小朋友面对面站着，再来一次，让学生知道“相对”）,（学生讨论）

小结：我们面对面地站着，因为方向相对，举的手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验

三、巩固应用，内化提高

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？  面对黑板说说你相邻的同学有谁？  背对黑板说说你相邻的同学有谁？  侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、口述同学们上下楼梯的情景

问：我们平时都是靠右边上下楼梯的（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

   小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时要有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆   （老师说，学生摆）

  A.把本子放在书的下面。B.把尺子放在书的左面。

C.把铅笔放在书的右面

四、回顾整理，反思提升

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书设计

   

 

教学反思